安徽师范大学附属肥西第二中学数学课题组教师参加了智能平台与大数据分析软件的应用培训，建立“实验班”学生洋葱数学平台账号，利用微机教室逐个给各班级进行课前网上自测训练活动，让学生熟悉洋葱数学学习任务和操作流程，了解智能化系统的数据采集和分析的及时性、科学性、便捷性和实用性。
平台有丰富的几十万道精细试题、大量预习自学的微视频和每节课前可以自学的学案，程序化的数据统计和分析，让学生感受精准教学模式中“课前在线预习”的意义。
我们在洋葱、畅言、希沃等AI技术和大数据环境下，探索数学课堂精准定标、精准讲解、精准练习、精准诊断、精准评价等。在实践过程中，“九步法”的精准教学设计和依据学情分析的二次备课，让数学课堂教学模式得到进一步完善，经过长期坚持研究，“”精准教学模式让学生学习方式向自主方向转变。
课题组调查资料，“预设”一个教学模式，在实践中改进。合肥市信息技术课题专家解释说，这种研究方法其实是基于设计的研究方法。课前发布、获得学情，课前自测，二次备课，导入新课，个人展示，探究活动、小组合作，教学互动、精准讲解，归纳小结、思维导图，提升拓展、综合评价，课后作业、查缺补漏，课外延伸、师生互导。
“预设”的内容上主要有：导学案、微课、讨论、小测、问题情境、深度学习、突破重点难点、分类、梳理、思想方法、错题整理、质疑、个性化学习等。技术上主要有：统计、分析、反馈、交流、抢答、随机、选择、填空、同屏、批注、绘图、分享、拍照、点赞、搜索、收藏、推送、问答。
“预设”的依据来源于平日研究基础和积累。有了研究的方向和目标，更方便深度的探究模式的应用价值。不管是六环还是九环，也不管是六步还是九步，每个研究的领域都不同，追求的目标也不同，但我们坚持一个研究领域，相信付出就有收获！