对教师来说，教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学教学故事的产生、发展的历程，是对教学现象的动态性的把握，所以学习优秀的教学案例能够帮助教师更好的汲取他人经验，查漏补缺提升自身水平。
因此，本期播种阅读为大家分享一篇优秀的教学案例，尽管老师们执教的学段与案例中的老师不尽相同，但其中的教学思路方法以及专家点评会对大家有很大借鉴意义的。
教学设计
教材分析
PicklesNewHome是选自《领先阅读·X计划》学生包2中的一个故事。故事讲述的是：主人公Cat和Ant为他们的宠物小仓鼠Pickles准备了一个新家，然后他们利用魔表变小，和小仓鼠一起在新家中玩耍，最后小仓鼠入睡了，Cat和Ant怕打扰小仓鼠而悄然离去。故事的结局让人感到很温暖，主人公的悄然离去既体现了人和动物之间的平等，又体现了关爱动物的人文价值。故事当中的句式比较简单，语言结构有重复，虽然有一些生词，如spin,dizzy等，但是由于有大的语言情境作为支持，所以教师可以通过图片或动作让学生体会，因此总体学习难度不大。
学情分析
本次授课对象为小学二年级学生，从认知特点来说，低年级学生心智发展不成熟，以形象思维为主，但是他们活泼好动，喜欢模仿、表演。从知识储备来说，经过一年来的阅读教学，学生能够正确指认封面中的题目、作者、绘图者，并能够在教师和录音的帮助下朗读故事，同时能够在教师的引导下对故事进行简单的预测。
基于对教材和学情的分析，在本节课当中，我才用了体验式教学法，带领学生跟随主人公一起到Pickles的新家去玩耍，让学生通过体验参与到故事当中。同时，通过对故事的预测培养学生的发散思维能力。
教学目标及教学重难点
教学目标
学生在本课结束时，能够：
在图片、实物的帮助下理解故事大意。正确地朗读故事。与同伴合作，复述故事。借助人物手偶，运用Sb.can...的句型，描述在仓鼠的新家可以进行的活动。
教学重点
理解故事大意并复述故事
教学难点
对spin,dizzy的语义理解。能够借助人物手偶，运用Sb.can...的句型，描述在仓鼠的新家可以进行的活动。
教学用具
多媒体课件，实物图片，单词卡片，人物手偶
教学过程
Stage1Pre-reading
1.看一看，说一说，做一做。
幻灯片呈现各种动作的图片，学生边看边根据自己的实际情况进行描述，如：swim,swim,Icanswim.（相关动词涉及：swim,play,run,eat,jump,sleep,drink）
活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，激活学生已有语言，为最后的拓展输出作准备。
2.引入主题，创设情境，巩固文本概念。
黑板上教师事先画好仓鼠的新家，并用一大张彩纸盖住，引导学生猜一猜黑板上的东西是什么。
T:Canyouguesswhatsontheblackboard?whosehomeisit?
T:Itsthehamstershome.ItsnameisPickles.Today,wewilllearnastorycalledPicklesNewHome.(教师在黑板上写出标题)
T:Whoisthewriter?Whosinthestory?
学生一边猜测，教师一边把主线人物Cat和Andy贴到黑板上。
Stage2-While-reading（图片环游）
1.观察图片，